我们必须把包容性和可访问性的核心设计学校

最近的政府统计数据显示,近150万名学生在英国有特殊教育需求和残疾(发送)。去年,政府发布了对教育系统如何支持这些孩子必须做得更好。这个绿色的纸是旨在教育领导者,但是如果学校要提供更具包容性的环境在未来,建筑师将会发挥巨大的作用。如何创建空间的,但这个问题为自闭症儿童或专家感官需求——最特殊的教育需求所在——不是那么容易理解。

设计一个包容性的学校环境开始了解不同个体的经验他们的学校,他们日常生活的环境中。例如,它有助于理解孩子和年轻人的自闭症谱系障碍(ASD)通常需要常规理解周围的世界。他们可能需要更长的时间来处理信息,还可以找到社交和沟通的挑战。

此外,许多neurodivergent学生将难以处理感觉信息。他们的感官可以加剧(过敏)或under-sensitive(低敏感性),并试图应付学校一天或非结构化次午餐和休息等经常会导致焦虑。自闭症学生也可能处理意想不到的困难,提前计划,控制冲动行为,和任务之间的转移。

地标,解决学生如何定位自己,找到自己的方式在一个学校也可以发挥重要作用

鉴于上述,设计一个建筑,让这些学生感到舒适,自信,独立和自在学校环境可以令人难以置信的强大。它可以帮助减少挫折和困惑,进而可以在管理挑战性行为发挥重要作用。

学校可以很大,对任何学生困惑的地方,所以重要的是要明确空间和清晰。长长的走廊,连接不同的房间,和令人困惑的楼梯井为例,可以引起的压力。相比之下,一个布局与清晰的出入口,透明的空间,和有关,视觉标识可以非常强大。地标,解决学生如何定位自己,找到自己的方式在一个学校也可以发挥重要作用。

的亲近性的科学理解个人空间——自闭症学生通常需要更多的空间周围,并反对一些自闭症儿童触摸。这意味着,宽阔的走廊和慷慨的房间比例都是重要的设计考虑。空间也是可取的撤退在循环路线和整个学校:这些感官区域和房间可以包括专用的平静,和独立的空间与多个可见退出。设计在一个单层的好处是帮助儿童进行自我定位,移动独立建筑,当然并不总是一个选项。

自闭症学生也可以有灵敏度非常高,和声学设计的设置环境时是一个重要的考虑因素。Sound-absorbent材料可以帮助处理一般在房间混响。然而,即使光线的强烈的声音嗡嗡声可以为自闭症学生分散注意力,所以噪声传输指定灯光和机电时是一个重要的考虑因素,以及房间的类型和建筑布局。

像声音,视觉刺激并不总是由ASD患儿过滤,并且可以有经验非常强烈。设计方案包括保持空间清晰、简单、整洁、用容易理解的分区来帮助和关注。电影可以添加到大窗户来减少视觉干扰,和(在可能的情况下)建设方向可以帮助减少阳光直射和眩光。指定软和漫射照明也可以有镇静效果。

材料、模式和颜色也可以对一个人的旅程都有巨大的影响,从教室:从阈值和尖角斑点乙烯可以为自闭症学生不安。特别是从下降过渡到桌子应该是免费的从干扰和障碍。

…我们逐渐发现主流学校把包容性前面和中心在设计学习空间

材料和完成,最好使用最少的调色板wayfinding和内饰,包括自然或变形材料。自然,触觉材料可以帮助孩子参与到建设,创建一个通过学校感觉通路。颜色也很重要:红色和黄色通常更刺激,而绿色可以有镇静作用,浓度和蓝色援助。

户外学习更快乐,更健康,全面发展的学生,特别是那些有特殊教育需要。自然环境有一个另对幸福感的影响,并且应该尽可能地融入学习,理想情况下,各种各样的户外空间。从利用水的自然纹理可以创建新的空间,所有的孩子,不仅仅是那些发送,可以探索和学习的方式支持他们的幸福。

尽管我们的经验来自工作专家发送学校和基地,我们越来越发现主流学校把包容性前面和中心在设计学习空间。我们鼓励所有我们的教育客户创造学习环境,积极影响健康,教育和整个学生社区的日常生活。随着行业作为一个整体变得更精通包容的设计,更广泛的变化肯定会——不可避免地跟进。